Σας παραθέτουμε κάποιες χρήσιμες συμβουλές που θα βοηθήσουν στη διατήρηση της υγιεινής της φωνής. Επίσης συνιστώνται και σε άτομα που έχουν βραχνάδα:

1. Αποφύγετε τα πολύ ζεστά και τα πολύ κρύα. Να προτιμάτε τα χλιαρά.
2. Να μιλάτε στην ένταση που σας βγαίνει η φωνή. Μην ψιθυρίζετε, μη φωνάζετε και μη βιάζεστε.
3. Προσπαθήστε να μην κάνετε κατάχρηση της φωνής σας. Περιορίστε τους εξωτερικούς θορύβους όταν μιλάτε (χαμηλώνοντας ή σβήνοντας την τηλεόραση ή το ράδιο). Πλησιάστε το συνομιλητή για να μιλήσετε και μη φωνάζετε από μακριά.
4. Αποφύγετε να καθαρίζετε το λαιμό σας με βίαιη φώνηση που θυμίζει βήχα, γιατί αυτό σημαίνει και βίαιο παλμό των φωνητικών χορδών.
5. Αποφύγετε την ομιλία ή το τραγούδι. Προσπαθήστε να ξεκουράζετε τη φωνή σας (με σιωπή) όταν σας δίνεται η ευκαιρία.
6. Αποφύγετε να συζητάτε σε θορυβώδη μέρη, προσπαθώντας να μιλήσετε σε τέτοιες συνθήκες, γίνεται καταπόνηση της φωνής.
7. Μη φωνάζετε όταν μιλάτε στο τηλέφωνο και μην κρατάτε τη συσκευή του τηλεφώνου μεταξύ του κεφαλιού και του ώμου για μεγάλα χρονικά διαστήματα γιατί μπορεί να προκαλέσει μυϊκή ένταση στο λαιμό.
8. Καλό είναι να χρησιμοποιείτε διαφραγματική αναπνοή.
9. Αποφύγετε εργασίες που σας φέρνουν σε επαφή με σκόνη. Σε περίπτωση που είναι απαραίτητες, φορέστε ειδικές μάσκες.
10. Πίνετε άφθονο νερό. Συνιστάται να έχετε πάντα μαζί σας ένα μπουκαλάκι νερό το οποίο να καταναλώνετε σε μικρές ποσότητες αλλά με μεγάλη συχνότητα κατά τη διάρκεια της ημέρας. Έτσι ενυδατώνεται τακτικά η περιοχή του λάρυγγα σε παρατεταμένη φώνηση.
11. Αποφύγετε το τσάι, συνιστάται το φασκόμηλο.
12. Επίσης η λήψη αλκοόλ και καφεϊνούχων ποτών (καφές, κόκα-κόλα) συμβάλλουν στην αφυδάτωση των βλεννογόνων, οπότε στο πλαίσιο της φροντίδας της υγείας της φωνής μας πρέπει να καταναλώνονται με μέτρο.
13. Η εισπνοή ατμού βοηθά στην ενυδάτωση της αναπνευστικής οδού. Μπορείτε να χρησιμοποιείτε και φασκόμηλο αντί για νερό.
14. Συμπεριλάβετε πολλά δημητριακά ολικής αλέσεως, φρούτα και λαχανικά στη διατροφή σας. Αυτά τα τρόφιμα περιέχουν βιταμίνες και βοηθούν τους βλεννογόνους.
15. Το ενεργητικό και παθητικό κάπνισμα προκαλεί σημαντικό ερεθισμό και οίδημα των φωνητικών χορδών, κάτι το οποίο οδηγεί σε αλλοιώσεις στην ποιότητα της φωνής.
16. Αποφύγετε την κατανάλωση πικάντικων τροφών. Πικάντικα τρόφιμα μπορούν να προκαλέσουν παλινδρόμηση.
17. Μην τρώτε αμέσως πριν ξαπλώσετε για να αποφύγετε «ξινίλες» που οδηγούν σε περαιτέρω ερεθισμό της ήδη ευαίσθητης βλεννογόνου μεμβράνης στις περιοχές των οργάνων φώνησης.
18. Χρησιμοποιείτε έναν υγραντήρα (ή κατσαρολάκι με βραστό νερό πάνω στο καλοριφέρ) στο σπίτι σας. Αυτό είναι ιδιαίτερα σημαντικό σε ξηρά κλίματα.
19. Πλένετε τα χέρια σας συχνά για την πρόληψη κρυολογημάτων και γρίπης.
20. Να ασκείστε τακτικά. Η άσκηση αυξάνει την αντοχή και το μυϊκό τόνο. Αυτό σας βοηθά στην καλή στάση και την αναπνοή, οι οποίες είναι απαραίτητες για τη σωστή ομιλία. Να γυμνάζεστε με «μέτρο» γιατί η σωματική κόπωση έχει αρνητική επίδραση στη φωνή.
21. Αποφύγετε στοματικό διάλυμα ή γαργάρες που περιέχουν αλκοόλη ή χημικές ουσίες που ερεθίζουν το λαιμό. Αν ακόμη επιθυμείτε να χρησιμοποιήσετε ένα στοματικό διάλυμα, καλό είναι αμέσως να γίνεται ξέπλυμα με νερό. Αν είναι απαραίτητο να γίνουν κάποιες γαργάρες, συνιστάται το αλατόνερο.
22. Αποφύγετε τους κλειστούς χώρους με πολύ καπνό.
23. Αποφύγετε χώρους με κλιματιστικά μηχανήματα.

ΣΟΦΙΑ ΔΕΛΛΑΠΟΡΤΑ
ΛΟΓΟΘΕΡΑΠΕΥΤΡΙΑ

Ο μήνας Αύγουστος προσφέρεται για ελεύθερο χρόνο, καθώς όπως συνηθίζεται, είναι ο μήνας των διακοπών. Έχουμε λοιπόν την ευκαιρία να γεμίσουμε μπαταρίες και να απολαύσουμε περισσότερο την παρέα των παιδιών μας. Έχει μεγάλη σημασία να επωφεληθούμε από το χρόνο που μας δίνεται και με ευχάριστους και δημιουργικούς τρόπους να εξασκήσουν τα παιδιά μας τις ήδη κατακτημένες δεξιότητες σε ένα ευρύτερο και πιο ελεύθερο πλαίσιο. Απολαύστε την οικογενειακή διασκέδαση. Παίξτε παρατηρήστε και εξερευνήστε τον κόσμο του καλοκαιριού χωρίς άγχος και πίεση! Απομακρύνεται οποιαδήποτε οθόνη και δώστε στο παιδί σας την αμέριστη προσοχή σας. Παρακάτω μπορείτε να βρείτε κάποιες καλοκαιρινές προτάσεις για να πάρετε έμπνευση και να δημιουργήσετε τις δικές σας μοναδικές εμπειρίες.

Νέες εμπειρίες σημαίνει νέες ευκαιρίες για συζήτηση

Η βόλτα στη γειτονιά, το παιχνίδι στην παιδική χαρά και στην πλατεία, το μπάνιο στη θάλασσα, οι κοινωνικές εκδηλώσεις είναι μία ευκαιρία το παιδί να συναναστραφεί με άλλα παιδιά και να του δοθεί η ευκαιρία να κοινωνικοποιηθεί και να εξασκηθεί σε διαφορετικές συνθήκες. Συζητήστε έπειτα με το παιδί σας τι του αρέσει, τι θα ήθελε να κάνει την επόμενη φορά ή τι του έκανε εντύπωση.

Φτιάξτε ιστορίες

Ρωτήστε το παιδί ποιος θα ήθελε να είναι ο ήρωας της ιστορίας, δώστε του όνομα, σκεφτείτε πώς είναι ο χαρακτήρας του, τι παραξενιές έχει, που μένει, φανταστείτε τι θα μπορούσε να του συμβεί, κάτι μπορεί να έχει χάσει ή να του έκλεψαν, κάπου μπορεί να πηγαίνει ταξίδι, μπορεί να κυνηγάει το όνειρο του. Προσθέστε στην ιστορία σας και κάποιον κακό που θέλει να εμποδίσει τον ήρωα σας… Δώστε του μαγικές δυνάμεις ή κάποιον φίλο για να βοηθήσει τον ήρωα σας. Στο τέλος δώστε ένα όμορφο τέλος στην ιστορία σας! Είναι μια υπέροχη δραστηριότητα που καλλιεργεί το λόγο, την ενσυναίσθηση και τη δημιουργική φαντασία των παιδιών. Μπορείτε ακόμα να γράψετε τις ιστορίες σας και έπειτα να ζωγραφίσετε και να φτιάξετε το δικό σας βιβλίο.

Παιχνίδια άρθρωσης

Μπορείτε την ώρα που κολυμπάτε να λέτε λέξεις ή να βρίσκεται κάποιο συγκεκριμένο θέμα να συζητήσετε, αν κάνει λάθος στο "φώνημα στόχο" τότε κάνει μία βουτιά αν τα πει σωστά τότε κάνετε εσείς βουτιά.

Αλλάξτε τους κανόνες στα παλιά παιχνίδια

Μπορείτε κάτω από τα τουβλάκια του jenga να γράψετε κάποια αστεία γκριμάτσα ή κάποια κίνηση που θα πρέπει να κάνετε όταν το τραβήξετε. Αυτό δημιουργεί ευελιξία στη σκέψη και ενθαρρύνει την ευρηματικότητα.

Παρατήρηση του κόσμου γύρω σας

Μπορείτε να παρατηρήσετε τα λουλούδια στην αυλή σας, να εξηγήσετε για ποιο λόγο δεν πρέπει να τα κόβουμε, για ποιο λόγο ανοίγουν την μέρα και κλείνουν το βράδυ, να φυτέψετε κάποιο λουλούδι, παρατηρήστε τα ζώα πχ τα μυρμήγκια μιλήστε για τη ζωή των μυρμηγκιών, παρατηρήστε τα κύματα και εξηγήστε του πώς δημιουργούνται, παρατηρήστε το ηλιοβασίλεμα και τα αστέρια.

Προετοιμάστε μαζί τα πράγματα σας

Μην αφήνεται το παιδί να είναι αμέτοχο στην προετοιμασία των πραγμάτων του. Δώστε του την ευκαιρία να σκεφτεί τι μπορεί να χρειαστεί εκεί που θα πάτε πχ τα πράγματα για την παραλία, τα πράγματα για το ταξίδι σας ή πράγματα για την έξοδό σας. Φτιάξτε λίστες είτε προφορικά, είτε γραπτά είτε με ζωγραφιές. Έτσι συμβάλετε στη συγκέντρωση, την ακουστική κατανόηση, την οργάνωση και εκτέλεση οδηγιών, την ανάληψη ευθυνών, την ανεξαρτητοποίηση του και στην αυτοπεποίθηση του.

Κάντε πλάκες

Παίξτε μπουγέλο, κρυφτείτε του, κάντε κάποια πλάκα μαζί σε κάποιον άλλο. Γελάστε και χαλαρώστε μαζί.

Εκφράστε τα συναισθήματα σας

Πείτε στο παιδί σας πόσο ωραία περάσατε μαζί του, πόσο διασκεδάζετε και εσείς στη βόλτα ή το μπάνιο, πόσο περήφανοι είστε για εκείνο και πόσο ανάγκη έχετε να κάνετε πράγματα μαζί. Είναι πολύ σημαντικό να εκφράζουμε όσα νοιώθουμε στα παιδιά μας μόνο τότε θα μπορέσουν και εκείνα να εκφράσουν τα συναισθήματα τους σε εμάς.

Το παιχνίδι έχει τεράστια σημασία για την ανάπτυξη των παιδιών το παιχνίδι είναι κίνηση, δράση, χαρά, εμπειρία, ζωή, Είναι η παγκόσμια γλώσσα των παιδιών. Είναι ένδειξη καλής ή κακής ψυχικής υγείας. Τα παιδιά μέσα από το παιχνίδι εκφράζονται, μαθαίνουν να συνεργάζονται με άλλα άτομα, ψυχαγωγούνται, αναπτύσσουν τη γλωσσική και κινητική τους ικανότητα, δημιουργούν, μαθαίνουν να αντιμετωπίζουν προβλήματα, υπακούν σε κανόνες, εξερευνούν τον κόσμο. Συναντάται σε όλους τους πολιτισμούς. Η εξέλιξη και η διαφοροποίηση του σχετίζεται με τις διαφορετικές κοινωνικές, οικονομικές και πολιτικές συνθήκες.

ΘΕΩΡΙΕΣ ΓΙΑ ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ

Κατά το πέρασμα του χρόνου πολλοί έχουν αναπτύξει τις δικές τους θεωρίες για το παιχνίδι όπως:

Roger Caillois

Παιχνίδι είναι μια δραστηριότητα ελεύθερη, η οποία παύει να υπάρχει μόλις πάρει το χαρακτήρα υποχρέωσης ή ενταχθεί σε μια παραγωγική σκοπιμότητα. Η δραστηριότητα του παιχνιδιού υπακούει αυστηρά και μόνο στους δικούς της κανόνες, που δεν ενσωματώνονται υποχρεωτικά στους κανόνες και τα πρότυπα της καθημερινής ζωής.

Henry Wallon (για την λογική του παιχνιδιού)

Η λογική του παιχνιδιού δε χαρακτηρίζεται από μια αρμονία συνέχειας, αλλά κτίζεται πάνω σε εσωτερικές αντιθέσεις, που έχουν σημαντικό ρόλο στην εξέλιξη του. Το παιχνίδι είναι η παραβίαση των περιορισμών που επιβάλλουν στον άνθρωπο οι πρακτικές ανάγκες της ζωής του, οι έννοιες και τα προβλήματα της ύπαρξης του. Τα είδη του παιχνιδιού : α) λειτουργικά, β) παιχνίδια φαντασίας και γ ) παιχνίδια δημιουργικών κατασκευών.

Jean Piaget και Barbel Inhelder

Το παιδί που παίζει δημιουργεί ένα σύστημα από μορφές σκέψης, έκφρασης και δράσης αποκλειστικά δικό του, το οποίο αντιστοιχεί στη βούληση, τις ανάγκες και τις δυνατότητες του. Τα είδη του παιχνιδιού : α) παιχνίδια εξάσκησης – είναι από τις αρχικές μορφές αισθησιο-κινητικού παιχνιδιού β) συμβολικά παιχνίδια – αποσκοπούν στην αφομοίωση «του Πραγματικού» στο Εγώ του παιδιού γ) παιχνίδια με κανόνες που συναρτώνται άμεσα με διαδικασία κοινωνικοποίησης του παιδιού. δ) παιχνίδια κατασκευών – αποτελούν μια μεταβατική κατάσταση ανάμεσα στο συμβολικό παιχνίδι και στις μη παιγνιώδεις δραστηριότητες.

Raymundo Dinello (η διπλή δράση του παιχνιδιού)

Το παιχνίδι έχει μια διπλή αφενός εσωστρεφή δράση, επειδή ωθεί το παιδί να ανιχνεύσει τις δικές του δυνατότητες και προτιμήσεις και αφετέρου, εξωστρεφή, γιατί το στρέφει προς μια εξερεύνηση του περιβάλλοντα κόσμου.

Leo Vygotsky

1 ) H χαρά δεν μπορεί να θεωρηθεί το κύριο χαρακτηριστικό του παιχνιδιού. Η φανταστική κατάσταση αποτελεί το κύριο χαρακτηριστικό του παιχνιδιού.

2 ) Το παιχνίδι θα πρέπει να γίνει αντιληπτό σαν φανταστική ικανοποίηση των απραγματοποίητων επιθυμιών.

3 ) Δεν υπάρχει παιχνίδι χωρίς κανόνες

4 ) Μέσα από το παιχνίδι τα αντικείμενα αρχίζουν να χάνουν την αποφασιστική τους δύναμη, επομένως το παιδί αρχίζει να ενεργεί ανεξάρτητα από αυτά που βλέπει.

5 ) Για το παιδί είναι τρομερά δύσκολο να διαχωρίσει τη σκέψη (το νόημα δηλαδή μιας λέξης) από το αντικείμενο. Αυτός ο διαχωρισμός δεν μπορεί να γίνει αυτόματα γι' αυτό μέσα από το παιχνίδι παρέχεται στο παιδί ένα μεταβατικό στάδιο προς αυτή την κατεύθυνση

6 ) Το στοιχείο της ευθυμίας χαρακτηρίζει την ουσία του παιχνιδιού.

7 ) Το παιδί θέλει να χαρεί τη ζωή με το παιχνίδι αλλά και διαμέσου αυτού να γνωρίσει τη ζωή .

Stanley Hall

Το παιχνίδι είναι μια αναπτυξιακή φάση του ανθρώπου από την οποία έχει διέλθει το είδος στην εξελικτική του πορεία.

Sigmund Freud

Το παιχνίδι είναι η προσπάθεια του ανθρώπου να ικανοποιήσει τις ορμές, να εκπληρώσει τις επιθυμίες και να αντιμετωπίσει τις επώδυνες εμπειρίες που τον απειλούν.

Donald Woods Winnicott

Για το παιδί είναι πολύ σημαντικό να μπορεί να εκφράσει την επιθετικότητα του σε περιβάλλον που του είναι φιλικό και δεν φοβάται ότι θα τιμωρηθεί για αυτό. Με το παιχνίδι αποκτά εμπειρίες, αυτό καταλαμβάνει ένα μεγάλο τμήμα της ζωής του. Η προσωπικότητα του παιδιού αναπτύσσεται μέσα από τα παιχνίδια τους. Το παιχνίδι παρέχει μία οργάνωση για τη μύηση στις συναισθηματικές σχέσεις και έτσι βοηθά στην ανάπτυξη των κοινωνικών επαφών, συντελεί στην ενοποίηση και γενική απαρτίωση της προσωπικότητας του παιδιού.

Σοφία Αυγητίδου (Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας)

Το παιχνίδι συνδέεται άμεσα με τις κοινωνικές σχέσεις, καθώς δημιουργούνται μέσα από αυτό. Το παιχνίδι αποκτά μια ιδιαίτερη αξία μέσα στο πλαίσιο της κουλτούρας των συνομηλίκων, εφόσον συνδέεται με τα ενδιαφέροντα των παιδιών και με τις εξελισσόμενες κοινωνικές σχέσεις τους. Για παράδειγμα, στο πλαίσιο των παιχνιδιών ρόλου, το παιδί μαθαίνει κοινωνικούς κανόνες, τη φαντασία του και την ηθική του συνείδηση.

Krasnor και Pepler

Υποστήριξαν πως για να χαρακτηριστεί μια συμπεριφορά ως παιχνίδι πρέπει να έχει τα εξής χαρακτηριστικά:

ΤΑ ΕΙΔΗ ΤΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ

Τα είδη του παιχνιδιού με βάση τη γνωστική πολυπλοκότητα:

1) Αισθησιοκινητικό: Είναι παιχνίδι εξεύρεσης και χειρισμού των αντικειμένων. Το παιδί των 12 μηνών περίπου προσπαθεί να καταλάβει τον κόσμο μέσω των αισθητηριακών & κινητικών του ικανοτήτων. Πχ. βάζει αντικείμενα στο στόμα του, τα μετακινεί, τα κουνά, τα στοιβάζει κλπ.

2) Λειτουργικό: Απλές, επαναλαμβανόμενες μυϊκές κινήσεις με ή χωρίς τη χρήση αντικειμένων. Πχ. το παιδί πηδά πάνω-κάτω.

3) Δομικό: Χειρισμός αντικειμένων από το παιδί με σκοπό να κατασκευάσει κάτι. Πχ. να φτιάξει ένα πύργο, ένα πάζλ, να φτιάξει κάτι με την πλαστελίνη.

4) Προσποίησης (ή Δραματικό): Το παιδί χρησιμοποιεί σύμβολα (τον καναπέ για καράβι) ή παίζει διάφορους ρόλους. Έτσι εξερευνά τη σημασία των δραστηριοτήτων και των σχέσεων στον κόσμο των μεγάλων, αναπαράγοντας πλευρές του πραγματικού κόσμου.

5) Με κανόνες: Πχ. το κρυφτό, τα επιτραπέζια κτλ. Το παιδί αρχίζει να ενδιαφέρεται για την έννοια της δικαιοσύνης. Αυτό το είδος παιχνιδιού εμφανίζεται σπάνια πριν το δημοτικό σχολείο, ενώ οι προηγούμενες κατηγορίες παιχνιδιού παρατηρούνται σε παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Το παιχνίδι έχει τεράστια σημασία για την ανάπτυξη των παιδιών το παιχνίδι είναι κίνηση, δράση, χαρά, εμπειρία, ζωή, Είναι η παγκόσμια γλώσσα των παιδιών. Είναι ένδειξη καλής ή κακής ψυχικής υγείας. Τα παιδιά μέσα από το παιχνίδι εκφράζονται, μαθαίνουν να συνεργάζονται με άλλα άτομα, ψυχαγωγούνται, αναπτύσσουν τη γλωσσική και κινητική τους ικανότητα, δημιουργούν, μαθαίνουν να αντιμετωπίζουν προβλήματα, υπακούν σε κανόνες, εξερευνούν τον κόσμο. Συναντάται σε όλους τους πολιτισμούς. Η  εξέλιξη και η διαφοροποίηση του σχετίζεται με τις διαφορετικές κοινωνικές, οικονομικές και πολιτικές συνθήκες.

ΘΕΩΡΙΕΣ ΓΙΑ ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ

Κατά το πέρασμα του χρόνου πολλοί έχουν αναπτύξει τις δικές τους θεωρίες για το παιχνίδι όπως:

Roger Caillois

Παιχνίδι είναι μια δραστηριότητα ελεύθερη, η οποία παύει να υπάρχει μόλις πάρει το χαρακτήρα υποχρέωσης ή ενταχθεί σε μια παραγωγική σκοπιμότητα. Η δραστηριότητα του παιχνιδιού υπακούει αυστηρά και μόνο στους δικούς της κανόνες, που δεν ενσωματώνονται υποχρεωτικά στους κανόνες και τα πρότυπα της καθημερινής ζωής.

Henry Wallon (για την λογική του παιχνιδιού)

Η λογική του παιχνιδιού δε χαρακτηρίζεται από μια αρμονία συνέχειας, αλλά κτίζεται πάνω σε εσωτερικές αντιθέσεις, που έχουν σημαντικό ρόλο στην εξέλιξη του Το παιχνίδι είναι η παραβίαση των περιορισμών που επιβάλλουν στον άνθρωπο οι πρακτικές ανάγκες της ζωής του, οι έννοιες και τα προβλήματα της ύπαρξης του. Τα είδη του παιχνιδιού : α) λειτουργικά, β) παιχνίδια φαντασίας και γ ) παιχνίδια δημιουργικών κατασκευών.

Jean Piaget και Barbel Inhelder

Το παιδί που παίζει δημιουργεί ένα σύστημα από μορφές σκέψης, έκφρασης και δράσης αποκλειστικά δικό του, το οποίο αντιστοιχεί στη βούληση, τις ανάγκες και τις δυνατότητες του.

Τα είδη του παιχνιδιού : α) παιχνίδια εξάσκησης – είναι από τις αρχικές μορφές αισθησιο-κινητικού παιχνιδιού β) συμβολικά παιχνίδια – αποσκοπούν στην αφομοίωση «του Πραγματικού» στο Εγώ του παιδιού γ) παιχνίδια με κανόνες που συναρτώνται άμεσα με διαδικασία κοινωνικοποίησης  του παιδιού. δ) παιχνίδια κατασκευών – αποτελούν μια μεταβατική κατάσταση ανάμεσα στο συμβολικό παιχνίδι και στις μη παιγνιώδεις δραστηριότητες.

 Raymundo Dinello (η διπλή δράση του παιχνιδιού)

Το παιχνίδι έχει μια διπλή  αφενός εσωστρεφή δράση, επειδή ωθεί το παιδί να ανιχνεύσει τις δικές του δυνατότητες και προτιμήσεις και αφετέρου, εξωστρεφή, γιατί το στρέφει προς μια εξερεύνηση του περιβάλλοντα κόσμου.

Leo Vygotsky

1 ) H χαρά δεν μπορεί να θεωρηθεί το κύριο χαρακτηριστικό του παιχνιδιού. Η φανταστική κατάσταση αποτελεί το κύριο χαρακτηριστικό του παιχνιδιού.

2 ) Το παιχνίδι θα πρέπει να γίνει αντιληπτό σαν φανταστική ικανοποίηση των απραγματοποίητων επιθυμιών.

3 ) Δεν υπάρχει παιχνίδι χωρίς κανόνες

4 ) Μέσα από το παιχνίδι τα αντικείμενα αρχίζουν να χάνουν την αποφασιστική τους δύναμη, επομένως το παιδί αρχίζει να ενεργεί ανεξάρτητα από αυτά που βλέπει

5 ) Για το παιδί είναι τρομερά δύσκολο να διαχωρίσει τη σκέψη (το νόημα δηλαδή μιας λέξης) από το αντικείμενο. Αυτός ο διαχωρισμός δεν μπορεί να γίνει αυτόματα γι' αυτό μέσα από το παιχνίδι παρέχεται στο παιδί ένα μεταβατικό στάδιο προς αυτή την κατεύθυνση

 6 ) Το στοιχείο της ευθυμίας χαρακτηρίζει την ουσία του παιχνιδιού.

7 ) Το παιδί θέλει να χαρεί τη ζωή με το παιχνίδι αλλά και διαμέσου αυτού να γνωρίσει τη ζωή .

Stanley Hall

Το παιχνίδι είναι μια αναπτυξιακή φάση του ανθρώπου από την οποία έχει διέλθει το είδος στην εξελικτική του πορεία.

Sigmund Freud

Το παιχνίδι είναι η προσπάθεια του ανθρώπου να ικανοποιήσει τις ορμές, να εκπληρώσει τις επιθυμίες και να αντιμετωπίσει τις επώδυνες εμπειρίες που τον 6 απειλούν.

Donald Woods Winnicott

Για το παιδί είναι πολύ σημαντικό να μπορεί να εκφράσει την επιθετικότητα του σε περιβάλλον που του είναι φιλικό και δεν φοβάται ότι θα τιμωρηθεί για αυτό. Με το παιχνίδι αποκτά εμπειρίες, αυτό καταλαμβάνει ένα μεγάλο τμήμα της ζωής του. Η προσωπικότητα του παιδιού αναπτύσσεται μέσα από τα παιχνίδια τους. Το παιχνίδι παρέχει μία οργάνωση για τη μύηση στις συναισθηματικές σχέσεις και έτσι βοηθά στην ανάπτυξη των κοινωνικών επαφών, συντελεί στην ενοποίηση και γενική απαρτίωση της προσωπικότητας του παιδιού.

Σοφία Αυγητίδου (Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας)

Το παιχνίδι συνδέεται άμεσα με τις κοινωνικές σχέσεις, καθώς δημιουργούνται μέσα από αυτό. Το παιχνίδι αποκτά μια ιδιαίτερη αξία μέσα στο πλαίσιο της κουλτούρας των συνομηλίκων, εφόσον συνδέεται με τα ενδιαφέροντα των παιδιών και με τις εξελισσόμενες κοινωνικές σχέσεις τους. Για παράδειγμα, στο πλαίσιο των παιχνιδιών ρόλου, το παιδί μαθαίνει κοινωνικούς κανόνες, τη φαντασία του και την ηθική του συνείδηση.

 Krasnor και Pepler

Υποστήριξαν πως για να χαρακτηριστεί μια συμπεριφορά ως παιχνίδι πρέπει να έχει τα εξής χαρακτηριστικά:

• Να δείχνει θετικό συναίσθημα μέσω του ψυχαγωγικού της χαρακτήρα

 • Να μην είναι κυριολεκτική και πεζή

• Να έχει ευελιξία. Οι παίκτες πρέπει κάθε φορά να εισάγουν καινούργιες ιδέες

• Να έχει ως προϋπόθεση την εσωτερική κινητοποίηση

Garvey

Υποστηρίζει πως για να θεωρήσουμε μια δραστηριότητα ως παιχνίδι πρέπει να έχει τα εξής χαρακτηριστικά:

 - Να είναι ευχάριστη

- Να είναι αυτοσκοπός και όχι μέσο για κάτι άλλο

- Να επιλέγεται αυθόρμητα και ελεύθερα από τους παίκτες

- Να απαιτεί ενεργή συμμετοχή παικτών

ΤΑ ΕΙΔΗ ΤΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ

Τα είδη του παιχνιδιού με βάση τη γνωστική πολυπλοκότητα:

1) Αισθησιοκινητικό: Είναι παιχνίδι εξεύρεσης και χειρισμού των αντικειμένων. Το παιδί των 12 μηνών περίπου προσπαθεί να καταλάβει τον κόσμο μέσω των αισθητηριακών & κινητικών του ικανοτήτων. Πχ. βάζει αντικείμενα στο στόμα του, τα μετακινεί, τα κουνά, τα στοιβάζει κλπ.

 2) Λειτουργικό:  Απλές, επαναλαμβανόμενες μυϊκές κινήσεις με ή χωρίς τη χρήση αντικειμένων. Πχ. το παιδί πηδά πάνω-κάτω.

3) Δομικό:  Χειρισμός αντικειμένων από το παιδί με σκοπό να κατασκευάσει κάτι. Πχ. να φτιάξει ένα πύργο, ένα πάζλ, να φτιάξει κάτι με την πλαστελίνη.

4) Προσποίησης (ή Δραματικό):  Το παιδί χρησιμοποιεί σύμβολα (τον καναπέ για καράβι) ή παίζει διάφορους ρόλους. Έτσι εξερευνά τη σημασία των δραστηριοτήτων και των σχέσεων στον κόσμο των μεγάλων, αναπαράγοντας πλευρές του πραγματικού κόσμου.

5) Με κανόνες:  Πχ. το κρυφτό, τα επιτραπέζια κτλ. Το παιδί αρχίζει να ενδιαφέρεται για την έννοια της δικαιοσύνης. Αυτό το είδος παιχνιδιού εμφανίζεται σπάνια πριν το δημοτικό σχολείο, ενώ οι προηγούμενες κατηγορίες παιχνιδιού παρατηρούνται σε παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Το πικ νικ είναι μια πολύ ωραία δραστηριότητα που μπορούμε να κάνουμε με τα παιδιά μας και είναι σίγουρο ότι θα το ευχαριστηθούν μικροί και μεγάλοι.  Το μόνο που χρειάζεται να έχουμε είναι καλή διάθεση και ένα καλάθι με λίγο φαγητό.

 Μπορούμε να πάμε στην θάλασσα, στο βουνό, σε κάποιο λιβάδι ή απλά σε κάποιο μέρος που θα μπορούμε να κινούμαστε  ελεύθερα (χωρίς να φοβόμαστε ότι θα μας πατήσει αμάξι ή κάποιο μηχανάκι) και να μην έχει πολυκοσμία . Ο στόχος μας είναι  να πούμε όσα λιγότερα όχι και πρόσεχε μπορούμε. Όταν νοιώσουμε εμείς ασφαλείς τότε μπορούμε να χαλαρώσουμε και να δώσουμε στο παιδί μας την δυνατότητα να είναι ελεύθερο χωρίς περιορισμούς. Προσπαθήστε να αφήσετε το κινητό στην τσάντα και αφεθείτε στο παιχνίδι με το παιδί σας.

Με αυτή  τη δραστηριότητα θα :

• Δημιουργήσουμε ωραίες αναμνήσεις
• Αλλάξουμε την ρουτίνα της καθημερινότητας
• Χαλαρώσουμε

Στο παιδί μας θα δώσουμε ευκαιρία για:

• Εξερεύνηση

Τι πιο ωραίο να περπατήσετε και να δείτε νέα μέρη, να ανακαλύψετε μονοπάτια, να δείτε κάποια περίεργη σπηλιά κτλ

• Δημιουργία

Μπορείτε να μαζέψετε υλικά που θα βρείτε και να φτιάξετε ότι σας έρθει στο μυαλό.

• Μάθηση  

Εξηγήστε στο παιδί σας τι είναι αυτά που βλέπει . πχ Γτ τα βράχια έχουν περίεργα σχήματα, γτ στο βουνό έχει περισσότερο κρύο, γτ ο ουρανός παίρνει περίεργα χρώματα. βομβαρδίστε το παιδί σας με πληροφορίες. μην ντραπείτε ναι πείτε οτι δεν το ξέρω αυτό. πείτε ότι θα το ψάξουμε μαζί όταν πάμε σπίτι. Το παιδί δεν θέλει έναν τέλειο γονιό αλλά ένα γονιό που είναι δίπλα του.

• Άθληση

Περπατήστε, τρέξτε, σκαρφαλώστε. Κάντε ότι σας ευχαριστεί!!!

Ας παίξουμε ένα παιχνίδι που λέγεται πες μου τι βλέπεις….

Σε αυτό το παιχνίδι ζητάμε από το παιδί να μας πει κάτι που βλέπει από το παράθυρο και εκείνο με την σειρά του ζητάει από εμάς το ίδιο.

πχ: πες μου τι βλέπεις που είναι μπλε, πες μου τι βλέπεις που να ξεκινάει από Δ, πες μου τι βλέπεις που έχει Ρόδες
Το παιδί με αυτό το παιχνίδι:
• εξασκεί την παρατηρητικότητά του
• μαθαίνει καινούργια πράγματα
• έχει την δυνατότητα να αναπτύξει καινούργια θέματα συζήτησης.

Αφήστε το παιδί να σας κατευθύνει.
Μην γίνεστε επικριτικοί.
Αν δεν θέλει να παίξει μην το πιέσετε.
Να θυμάστε ότι το κάνετε για να περάσετε καλά

Ας παίξουμε ένα παιχνίδι που λέγεται κατηγορίες.

Σε αυτό το παιχνίδι διαλέγετε μια κατηγορία και βρίσκετε όσα περισσότερα πράγματα μπορείτε. Ο καθένας λέει 1 πράγμα την φορά, οποίος δεν βρίσκει να πει κάτι χάνει.

πχ ήρωες από κάποιο παιδικό, όπως την πεπα
Μ μαμά - Π παιδί
Π. Πεπα
Μ. Τζορτζ
Π. Σούζι
Μ……………
Π. 1-2-3-4-5 (ΈΧΑΣΕΣ)

Άλλες κατηγορίες μπορεί να είναι κινούμενα σχέδια, παραμύθια, χρώματα, πράγματα που έχει μια τάξη, χώρες. Πάντα διαλέγουμε κατηγορίες ανάλογα με την ηλικία του παιδιού.
Το παιδί με αυτό το παιχνίδι:
• κάνει κατηγοριοποίηση
• οργανώνει την σκέψη του
• μαθαίνει καινούργια πράγματα
• εξασκεί μνήμη του

Αφήστε το παιδί να σας κατευθύνει.
Μην γίνεστε επικριτικοί.
Αν δεν θέλει να παίξει μην το πιέσετε.
Να θυμάστε ότι το κάνετε για να περάσετε καλά!

Ας παίξουμε ένα παιχνίδι που λέγεται φτιάξτε ιστορίες
Αρχίζει η ιστορία με την φράση μια φορά κι έναν καιρό……
Ο κάθε ένας προσθέτει από ένα κομμάτι στην ιστορία.
Ο μόνος κανόνας είναι να συνεχίζεται η ιστορία από εκεί που την άφησε ο προηγούμενος.

Πχ. ( Μ- μαμά Π - παιδί)
Μ. Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένα άτακτο και πονηρό τερατάκι που το έλεγαν Κόμπι
Π. Ζούσε σε κάτι μεγάλα βράχια.
Μ. Ήταν μικρούλι και είχε μακριά μαλλιά.
Π. Ήταν κίτρινα και ροζ τα μαλλιά του και είχε και μπλε βούλες.
Μ. Του άρεσε να τρομάζει τους ανθρώπους για αυτό σκαρφιζόταν χίλιες δυο σκανδαλιές.
Π. Τους έπαιρνε τα παγωτά στα κρυφά και τα έτρωγε όλα μόνος του. κτλ

Το παιδί με αυτό το παιχνίδι:
• αναπτύσσει την φαντασία του
• εμπλουτίζει το λεξιλόγιο του
• δημιουργεί το δικό του παραμύθι

Αφήστε το παιδί να σας κατευθύνει.
Κάντε την ιστορία σας όσο πιο αστεία μπορείτε.
Μην γίνεστε επικριτικοί.
Αν δεν θέλει να παίξει μην το πιέσετε.
Να θυμάστε ότι το κάνετε για να περάσετε καλά!

ΕΩΣ 3 ΧΡΟΝΩΝ
• παραμένει δυσκατάληπτη ομιλία του
• χρησιμοποιεί μόνο λίγα ρήματα ή καθόλου άρθρα ή επίθετα
• δεν κάνει απλές προτάσεις
ΕΩΣ 4 ΧΡΟΝΩΝ
• δυσκολεύεται να αρχίσει μια πρόταση
• η ομιλία του δεν είναι πάντα κατανοητή
• δεν μπορεί να διηγηθεί απλά και πρόσφατα γεγονότα
ΕΩΣ 5 ΧΡΟΝΩΝ
• κάνει ακόμα συχνά λάθη στις μικρές λέξεις( θα, να, για να)
• δίνει την εντύπωση ότι «δεν είναι μαζί μας» όταν του μιλάμε
ΕΩΣ 6 ΧΡΟΝΩΝ
• η άρθρωση παρουσιάζει ακόμα διαταραχές
• δεν εκφράζεται εντελώς σωστά
ΣΕ ΟΠΟΙΑΔΗΠΟΤΕ ΗΛΙΚΙΑ
• η φωνή του είναι βραχνή ή ένρινη
• του πονάνε συχνά τα αυτιά
• τα παιδιά το κοροϊδεύουν για τον τρόπο που μιλάει